По­че­му не уда­ет­ся сдать IELTS на нуж­ный балл

Ес­ли вы уже пы­та­лись сдать IELTS, но не на­бра­ли нуж­ный балл — не спе­ши­те сра­зу же за­пи­сы­вать­ся на сле­ду­ю­щую да­ту сда­чи те­ста. Про­ана­ли­зи­руй­те свои ошиб­ки и скор­рек­ти­руй­те стра­те­гию под­го­тов­ки.

Ошиб­ка № 1 Незна­ние стра­те­гий сда­чи те­ста

Каж­дый раз­дел те­ста тре­бу­ет опре­де­лен­ных стра­те­гий. На­при­мер, ес­ли Вы зна­е­те, что в Writing Task 1 в ака­де­ми­че­ско­го мо­ду­ле нуж­но обя­за­тель­но на­пи­сать overview (глав­ное обоб­ща­ю­щее пред­ло­же­ние о гра­фи­ке), пись­мо мо­жет пре­тен­до­вать на вы­со­кую оцен­ку. Зна­ние стра­те­гий чте­ния поз­во­лит Вам на­хо­дить в тек­сте толь­ко то, что нуж­но для от­ве­та на во­про­сы. И так с каж­дым раз­де­лом.

Ошиб­ка № 2 Недо­ста­ток язы­ко­вой под­го­тов­ки

Ес­ли вы хо­ро­шо усво­и­ли стра­те­гии сда­чи те­ста, но вам не хва­та­ет ба­зо­вых зна­ний грам­ма­ти­ки и сло­вар­но­го за­па­са, не сто­ит на­де­ять­ся на ре­зуль­тат вы­ше 5.5 — 6.0. Совре­мен­ные ма­те­ри­а­лы для изу­че­ния ан­глий­ско­го ин­те­рес­ны и раз­но­об­раз­ны. Не обя­за­тель­но зуб­рить грам­ма­ти­ку над скуч­ным учеб­ни­ком — учи­тесь по ви­део на ted. talks, слу­шай­те под­ка­сты на bbc, за­ве­ди­те се­бе ан­гло­языч­ных скайп-со­бе­сед­ни­ков. Окру­жи­те се­бя ан­глий­ским!

Ошиб­ка № 3 От­сут­ствие долж­но­го на­став­ни­че­ства.

В ин­тер­не­те мож­но най­ти прак­ти­че­ски все, что нуж­но для под­го­тов­ки. Но то, что нуж­но для под­го­тов­ки имен­но ВАМ, смо­жет опре­де­лить толь­ко опыт­ный пе­да­гог! Возь­ми­те несколь­ко уро­ков, и Вы пой­ме­те, на что сто­ит об­ра­тить вни­ма­ние.

Ошиб­ка № 4 От­сут­ствие ра­бо­ты над ошиб­ка­ми

Ме­ха­ни­че­ское про­ре­ши­ва­ние те­стов непро­дук­тив­но. Про­ана­ли­зи­руй­те кон­крет­ную ошиб­ку. Что имен­но вы сде­ла­ли не так? По­че­му? А как пра­виль­но? Как не по­вто­рять эту ошиб­ку в бу­ду­щем?

Пусть Ва­ша но­вая стра­те­гия под­го­тов­ки при­не­сет успех!

А ес­ли Вам ну­жен ква­ли­фи­ци­ро­ван­ный на­став­ник, за­пи­ши­тесь здесь на проб­ное за­ня­тие.